چگونه با تقلب در دانش آموزان برخورد کنیم
چگونه با تقلب در دانش آموزان برخورد کنیم نام این مقاله از وب سایت افرادخت می باشد. در این مقاله تیم روانشناسی و آموزشی افرادخت در جها جلوگیری و از بین بردن تقلب در کودکان و نحوه ی صحیح برخورد با دانش آموز متقلب را بررسی می نماید. در این مقاله به انواع تقلب و راه های جلوگیری از آن پرداخته شده است. تقلب یکی از مسائلی است که معلمان و مدرسان در آموزش و پرورش مواجه می‌شوند. تقلب نه تنها تأثیر منفی بر عملکرد دانش آموزان دارد، بلکه می‌تواند اعتماد و سرمایه اجتماعی در یک محیط آموزشی را نیز تضعیف کند. در این مقاله، به بررسی راهکارهای موثری برای برخورد با تقلب در دانش آموزان خواهیم پرداخت.
چرا تقلب؟
کالاهان ، نویسنده کتاب فرهنگ تقلب – که سالها روى این مساله تحقیق کرده – معتقد است براى این که بچه ها مجبور به تقلب نشوند باید به آنها فشار کمترى براى رسیدن به موفقیت تحصیلى وارد کرد.پدر و مادرها انتظار دارند فرزندانشان بهترین نمره ها را کسب کنند. گوشه نمره ۲۰ آنها هم نباید ساییده شود.
طبیعى است بچه ها هم مى خواهند به سطح انتظار والدین شان برسند و رضایت آنها را جلب کنند. مدرسه نیز به بچه ها فشار مى آورد که نمره بهترى بگیرند و آنها را براساس همین نمرات درجه بندى مى کنند. خوب ، وقتى دانش آموزان فکر کنند نمى توانند از پس امتحان برآیند، تحت فشار والدین ، مدرسه و حتى همسالان خود به تقلب روى مى آورند.
بعضى دیگر هم تحت تاثیر همه این کار را مى کنند، مجبور به تقلب مى شوند.در واقع بعضى افراد تقلب مى کنند چون نمى خواهند تنها کسى باشند که این کار را نمى کند. وقتى همه تقلب کنند، لابد تقلب نکردن احمقانه است.
اگر کسى در حال تقلب کردن گرفتار شود که وضعیتش معلوم است ، اما اگر جان سالم به در ببرد مى تواند نمره خوب بگیرد، ولى اولا در ناخودآگاه خود، این احساس را خواهد داشت که لیاقت نمره اى را که گرفته ندارد و نمى تواند به خود بقبولاند چیزى است که در واقع نیست.
تازه مشکل اصلى وقتى خودش را نشان مى دهد که فرد نیاز پیدا مى کند چیزى را که آموخته است در جایى به کار ببرد.
انواع تقلب در دانش آموزان
طبیعتا بعد از کرونا و پیشرفت تکنولوژی که آموزش به دو حالت آنلاین و حضوری تبدیل شد و همچنین آزمون ها نیز به همین دو شکل برگذار می شود.
پس تقلب به دو نوع تبدیل شده است که در اینجا ذکر شده است:
- تقلب آنلاین
- تقلب حضوری
انواع روش تقلب در دانش آموزان
نوشتن روی کف دست و ساعد، نوشتن روی دستمال کاغذی و ادای سرماخورده ها را درآوردن ، نوشتن روی میز، دیوار و…
برخی از نمونه‌‌های تقلبی که دانش‌آموز در جلسه امتحان به کار می‌برد به شرح زیر می‌باشد:
تقلب در دانش آموزان با روش دیدن از روی برگه دیگران
در این مورد دانش‌آموز سعی می‌کند تا از محتویات ورقه دیگران استفاده کند که رایج‌ترین نمونه تقلب می‌باشد.
راه‌حل‌های پیشنهادی برای جلوگیری از تقلب با روش دیدن از روی برگه دیگران
زیاد کردن فاصله صندلی‌ها، استفاده از چند نمونه برگه سئوال، در نظر گرفتن جای معینی زیر هر سئوال برای نوشتن جواب، تعیین زمان مناسب برای هر آزمون و ندادن وقت اضافی.
گفتار راه‌حل‌های پیشنهادی
استفاده از سوالات تشریحی از نظر نوشتاری و تکثیر سوالات کاملا واضح باشند، پس از پایان مرحله توزیع هیچ‌گونه توضیحی توسط هیچ‌کس ارائه نگردد.
تقلب در دانش آموزان با روش انتقال یادداشت
از طریق پرتاب برگه و دست به دست کردن مستقیم.راه‌حل‌های پیشنهادی: استفاده از تعداد مراقبین بیشتر، قرار گرفتن مراقبین در محل‌های مناسب.
تقلب در دانش آموزان با روش تعویض برگه
برای جلوگیری از تعویض برگه توسط یک دانش‌آموز برای دانش‌آموز دیگر با قرار دادن شماره صندلی برای هر دانش‌آموز و موظف کردن آنها به نوشتن شماره صندلی بر روی برگه سوال و پاسخنامه یا چرکنویس و دقت مراقبین به همخوانی شماره صندلی هر داوطلب با شماره درج‌شده در ورقه امتحان دانش آموز.
تقلب در دانش آموزان نوشتن در کف دست یا قسمت‌های دیگر بدن یا لباس
بهتر است دانش‌آموزان قبل از ورود به جلسه برای نوشته های روی بدن بررسی گردند.
تقلب در دانش آموزان با روش همراه داشتن یادداشت
برای حل این مشکل بهتر است دانش‌آموزان را از همراه داشتن وسایلی مثل جاکلیدی، فندک و کاغذ اضافه و… منع کنیمد
تقلب در دانش آموزان با روش نوشتن بر روی دسته صندلی یا دیوار یا پشت صندلی جلویی
دقت مراقبین قبل از شروع جلسه و جلوگیری از راه‌رفتن دانش‌آموزان بعد از ورود به جلسه.
تقلب های آنلاین در دانش آموزان
تقلب های آنلاین می تواند به شکل های زیادی انجام شود که دو نمونه از آن ها را در این بخش بررسی شده است.
تقلب در دانش آموزان با ایمیل خالی
برخی دانشجویان محترم. برای برخی اساتید محترم یک ایمیل می‌فرستند با این عنوان: کار عملی درس فلان تهیه کنند فلانی. بعد چون می‌دانند هیچ‌وقت استاد ایمیل‌ها را باز نمی‌کند. هیچ محتوایی در ایمیل قرار نمی‌دهند. پس حتماً ایمیل‌ها را بازکنید.
تقلب در دانش آموزان فایل زیپ شده‌ی خالی
در مرحله‌ی بعد باز دانشجویان متقلب‌تر در آن ایمیل مذکور یک فایل زیپ خالی پیوست می‌کنند و چون می‌دانند استاد هیچ‌وقت فایل زیپ را بازنخواهد کرد هیچ محتوایی در آن قرار نمی‌دهند. پس حتماً فایل‌های زیپ را اکسترکت کنید.
خب با این شرایط شما مسلح شده‌اید که به جنگ تقلب بروید. باید به شما بگویم هر چه پیش برویم روش‌های تقلب پیچیده‌تر و حرفه‌ای‌تر می‌شود و طبق قانون طبیعت همیشه اساتید و معلمان یک گام از مخاطبان خودشان عقب‌تر هستند. پس بیایید کاری کنیم که تقلب معنایی نداشته باشد.
راه های برخورد با تقلب در دانش آموزان
در این بخش به راهکار هایی در جهت جلوگیری از تقلب پرداخته شده است.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با یادگیری مفهومی و روش رسیدن به پاسخ
اگر در مدارس نیز به جاى تاکید پیش از حد بر دانستن خود پاسخ ، بردانستن این که چطور به پاسخ برسیم تاکید مى کردیم و به جاى اصرار بر حفظ و یادگیرى یک سرى حقایق نامربوط و غیرمفید، بر فهمیدن پا مى فشردیم دیگر با مشکلى به نام تقلب مواجه نبودیم.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با تاکید بر کار گروهی
اگر به جاى تاکید زیاد بر کار فردى و مجزا از هم ، بر کار مشارکتى اصرار داشتیم مى توانستیم فرآیند زشتى مثل تقلب را به فرآیند زیبایى همکارى افراد با هم تبدیل کنیم. (چون این دو فرآیند ماهیتاً خیلى به هم نزدیکند و به راحتى به هم تبدیل مى شوند(.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با طراحی آزمون های کتاب باز
تنها محلى که بر خلاف دیگر محیط هاى اجتماعى در آن بر کار فردى تاکید مى شود و مراجعه به منابع براى استفاده از آنها در یافتن پاسخ در امتحان مستوجب تنبیه است ، سیستم مدارس ماست. به آزمونى فکر کنید که در آن استفاده از کتاب و منابع و حتى برگه تقلب آزاد باشد.
(البته یقینا طرح پرسشهایى که مستقیما عین جملات کتاب را از دانش آموز نخواهد و به گونه اى باشد که دانش آموز، با مراجعه به کتاب به عنوان منبع بتواند از اطلاعات موجود در آن براى حل مسائل داده شده استفاده کند، خیلى سخت است).
برخورد با تقلب در دانش آموزان با تاکید بر نکات مثبت دانش آموزان
تأکید بر نکات مثبت شخصیّت دانش‌آموزان و دانشجویان، اعتماد کردن به توانایی‌های آنان و برخورد منطقی در مقابل نقض قوانین کلاس از جمله تقلّب کردن، کمک زیادی به جلوگیری از تقلّب می‌کند. تعریف تقلّب برای ایشان باید با توجّه و دقّت بسیار انجام شود.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با، این کار نوعی دروغگویی است
ارتباط برقرار کردن میان تقلّب با دروغگویی پرده از این ترفند ذهنی برمی‌دارد؛ ترفندی که به آنان اجازه می‌دهد، فکر کنند تقلّب کردن کاری موجّه و پذیرفته‌شده‌است. اگرچه این راه‌حل قطعی نیست، اما تصوّر اینکه تقلّب کردن نوعی دروغگویی است، وجدان متقلّب را در این زمینه تحت تأثیر قرار می‌هد. اینکه کسی را دروغگو خطاب کنیم تا حدّی خشن به نظر می‌رسد. برای اینکه افراد قبول کنند تقلّب کردن مانعی است در راه آموزش و یادگیری آنان، باید اوّل احساس کنند این کار خطاست.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با از بین بردن زمینه‌های تسهیل تقلب
به دانش‌آموزان توضیح داده شود که تقلب، انتخاب صحیحی نیست و راه‌های دیگر وجود دارند که با آن می‌توانند نتایج بهتر و ماندگارتری را به‌دست آوردند. بایستی درست‌کاری مورد تشویق قرار گیرد و اهمیت تلاش درست‌کارانه و صادقانه در ذهن دانش‌آموز نقش بندد.
اگر مشکلی در زمینه یادگیری و مهارت‌های دیگر وجود دارد؛ بایستی بیشتر به آن‌توجه کرد و این مهارت‌ها را آموزش داد و آنها را برای روز امتحان آماده ساخت و در نهایت، امتحان در عین وجود جو اعتماد و راحتی بایستی کنترل شده باشد که کسی سوء‌استفاده نکند.
برخورد با تقلب در دانش آموزان توسط خانواده و مدرسه
گاهی شرایط در خانه و مدرسه به گونه‌ای است که به طور غیرمستقیم دانش‌آموز را متمایل به تقلب می‌کند. محیط آکنده از رقابت برای گرفتن نمره بالا و تأکید زیاد بر برد و باخت، احتمال تقلب را زیاد می‌کند. ترس از آوردن نمره پایین و چشم و هم‌چشمی و توقعات غیرواقع‌بینانه از دانش‌آموز نیز انگیزه تقلب را ایجاد می‌نماید.
بنابراین با استفاده از شیوه‌هایی که احساس حقارت دانش‌آموز را کاهش داده، اعتماد به نفس وی را افزایش می‌دهد و با توقعات واقع‌بینانه از دانش‌آموز، می‌توان انگیزه تقلب را کاهش داد.
برخورد با تقلب در دانش آموزان در اضطراب و دلهره
کسانی دست به کارهایی مانند تقلب می‌زنند که یا درس خود را به‌خوبی نخوانده‌اند و یا اضطراب و دلهره زیادی دارند که اگر نمره بالایی نگیرند، از طرف خانواده و فامیل سرزنش شوند. برای همین، این کار خیلی بد را که شاید آخر آن خیلی خوشایند هم نباشد، در پیش می‌گیرند.
برخورد با تقلب در دانش آموزان با روش ملاک، فقط نمره نیست
علاقه کم‌تر به مطالعه، افزایش نمره به عنوان ملاک برتری و نه سطح فهم، عدم تأمل بر دروس با توجه به مدت کم آموزش نه‌چندان درست درس‌ها، عدم مانع در برابر این اقدام، عدم توجه دانش‌آموز به اینکه فهمیدن مهم‌تر از نمره است، کمبود مطالعه درسی و غیردرسی و …
چون ملاک مدرسه برای قبولی و مدرک‌دادن به دانش‌آموزان فقط نمره است به خاطر همین، هرکس تلاش می‌کند که نمره قبولی بگیرد به هر شیوه که شده. اگر ملاک قبولی عوض شود دیگر کسی تقلب نمی‌کند و برای یادگیری امتحان می‌دهند.
راه‌های تشخیص تقلب
در این بخش به راه های تشخصی تقلب پرداخته می شود.
استفاده از تکنولوژی
این روش به این معناست که معلمان و مدیران آموزشی از دوربین‌ها و دستگاه‌های مشابه به عنوان ابزارهایی برای تشخیص تقلب استفاده می‌کنند.
این دستگاه‌ها می‌توانند تصاویر و ویدئوهایی از فعالیت‌های دانش‌آموزان در کلاس ضبط کنند. بعداً این ضبط‌ها می‌توانند به عنوان مدرک استفاده شوند.
معلمان و مدیران می‌توانند از این تصاویر برای مشاهده رفتار دانش‌آموزان به عنوان نقطه مقایسه در مورد تقلب استفاده کنند.
پیگیری رفتار دانش‌آموزان
معلمان باید به دقت رفتار دانش‌آموزان را مشاهده کنند. اگر یک دانش‌آموز به طور عادی با اعتماد به نفس پاسخ سوالات می‌دهد ولی ناگهان شروع به تردید یا اجتناب از پاسخ دادن می‌کند، این یک نشانه مهم می‌تواند باشد.
همچنین، تغییرات در رفتار مثل تعصب به پیش‌زمینه کار خود یا تنگش در حال انتظار پاسخ‌های اساتید نیز نشانه‌های تقلب ممکن است.
استفاده از نرم‌افزارهای تشخیص تقلب
نرم‌افزارهای تشخیص تقلب ابزارهای مفیدی هستند. این نرم‌افزارها می‌توانند محتوای تقلبی یا سرقتی را تشخیص دهند.
به عنوان مثال، اگر یک دانش‌آموز مطالبی را از اینترنت کپی کنده و به عنوان پاسخ خود ارائه داده باشد، نرم‌افزار تشخیص تقلب ممکن است این تشابه را تشخیص دهد.
مراقبت از رفتار غیرمعمول
دانش‌آموزان ممکن است از ابزارها یا اشیاء ناشناسی برای تقلب استفاده کنند. به عنوان مثال، ممکن است از نظریه پرتابلات یا دفترچه‌های مخفی استفاده کنند.
معلمان باید به دقت به اجسام و وسایل دانش‌آموزان توجه کنند و اگر چیزی نامتعارف یا مشکوک مشاهده می‌کنند، اقدامات انتقال آن به مدیران و معلمان مربوطه را بررسی کنند.
آنالیز و مقایسه نمونه‌ها
معلمان می‌توانند پاسخ‌ها یا محتوای تحویل داده شده توسط دانش‌آموزان را با یکدیگر مقایسه کنند. این مقایسه‌ها می‌توانند تفاوت‌های نامتعارف در پاسخ‌ها یا سطح تطابق با منابع خارجی را نشان دهند.
این مقایسه‌ها می‌توانند به عنوان مدرک برای اثبات تقلب استفاده شوند.
تشخیص تقلب در محیط آموزشی نیازمند دقت و آگاهی معلمان و مدیران آموزشی است. از این روش‌ها می‌توانند برای ایجاد محیطی عادلانه و انصاف‌آمیز در آموزش و ارزیابی دانش‌آموزان استفاده کنند.
اثرات منفی تقلب بر دانش‌آموزان
تقلب در آموزش و ارزیابی دانش‌آموزان می‌تواند اثرات منفی جدی بر روی آنها داشته باشد. در زیر، اثرات منفی تقلب بر دانش‌آموزان به تفصیل توضیح داده می‌شود:
کاهش اعتماد به نفس
وقوع تقلب ممکن است باعث کاهش اعتماد به نفس دانش‌آموزان شود. آنها ممکن است به این نتیجه برسند که نیاز به تقلب دارند تا موفقیت داشته باشند، و این می‌تواند اثرات منفی بر روی اعتماد به نفس آنها در آینده داشته باشد.
کاهش یادگیری و درک مفاهیم
زمانی که دانش‌آموزان به تقلب روی آزمون‌ها و وظایف تکیه می‌کنند، اغلب نیازی به تلاش برای درک و یادگیری مفاهیم ندارند. این می‌تواند به کاهش توانایی آنها در درک مفاهیم آموزشی منجر شود.
کمبود مهارت‌های تحلیلی و انتقادی
تقلب باعث کمبود تمرین مهارت‌های تحلیلی و انتقادی می‌شود. زیرا دانش‌آموزان به جای تفکر و تحلیل، به تکنیک‌های تقلب تکیه می‌کنند.
خسارت به عدالت تحصیلی
تقلب می‌تواند به خسارت به عدالت تحصیلی دانش‌آموزان و بقیه دانش‌آموزان بیانجامد. آن‌هایی که تقلب نمی‌کنند ممکن است احساس کنند که نسبت به کسانی که تقلب می‌کنند، نادانی می‌کنند.
تنفر از یادگیری
وقوع تقلب ممکن است باعث تنفر دانش‌آموزان از یادگیری و تحصیل شود. اگر آنها تجربه مداخله تقلب در تحصیلات خود را داشته باشند، ممکن است احساس کنند که یادگیری یک فرایند ناعادلانه و ترفندآموزانه است.
عواقب تربیتی و اخلاقی
تقلب به عنوان یک عمل نادرست و غیراخلاقی شناخته می‌شود. انجام تقلب ممکن است به عواقب تربیتی و اخلاقی بر روی دانش‌آموزان منجر شود و از ایجاد یک جامعه اخلاقی در محیط آموزشی جلوگیری کند.
عواقب قانونی
تقلب در آموزش و ارزیابی ممکن است عواقب قانونی داشته باشد. در برخی موارد، تقلب در آزمون‌ها می‌تواند منجر به تنبیهات انضباطی یا حتی تعقیب قانونی شود.
با توجه به این اثرات منفی، تقلب باید با جدیت و توجه معلمان و مدیران آموزشی پیگیری شود تا محیط آموزشی عادلانه و انصاف‌آمیز برای همه دانش‌آموزان ایجاد شود و از ایجاد عواقب نامطلوب بر روی توانایی یادگیری و تربیتی آنها جلوگیری شود.
سایر مقالات افرادخت